Ontwerpprincipes voor selectie en uitwerking van inhouden van een chronologisch referentiekader
Bij de inrichting van het geschiedeniscurriculum rijst altijd de vraag waarover leerlingen zouden moeten leren. Die vraag is niet alleen relevant voor ontwikkelaars van het wettelijk voorgeschreven curriculum, maar ook voor leraren en leermiddelenontwikkelaars die daar verder invulling aan geven. Dit artikel richt zich op oriëntatiekennis, een belangrijk onderdeel in het voorgeschreven geschiedeniscurriculum. Er worden vijf ontwerpprincipes besproken voor selectie en uitwerking van inhouden ten behoeve van de ontwikkeling van kennis waarmee leerlingen zich kunnen oriënteren in de tijd. De principes zijn ontwikkeld in de werkgroep die voor het Nederlandse basisonderwijs en onderbouw van het voortgezet onderwijs een Referentiekader Tijd ontwikkelde en worden toegelicht vanuit de vakdidactische literatuur.
Carla van Boxtel, (hoogleraar Vakdidactiek geschiedenis, Universiteit van Amsterdam)
Yolande Potjer, (lerarenopleider en onderzoeker, Universiteit van Amsterdam)
Marjan de Groot-Reuvekamp (docentonderzoeker, Fontys)
Welke geschiedenis is de moeite waard om te onderwijzen? – dimensies nr7 nov 2023 (pdf)