Uitgelicht – januari 2020

In de rubriek Uitgelicht verschijnt een niet uitputtende maar wellicht inspirerende verzameling zeer recente publicaties over vakdidactisch onderzoek door Nederlandstalige auteurs in Engelstalige open access peer-reviewed tijdschriften. Suggesties voor deze rubriek zijn van harte welkom. 

Leerlingen leren met geld omgaan:
Amagir, A., Groot, W., Maassen van den Brink, H., & Wilschut, A. (2019). SaveWise: The design of a financial education program in The Netherlands. Citizenship, Social and Economics Education, 18(2), 100-120. https://www.doi.org/10.1177/2047173419870053

Aardrijkskunde in het PO getoetst:
Bijsterbosch, E., Béneker, T., Kuipers, W., & van der Schee, J. (2019). Teacher Professional Growth on Assessment Literacy: A Case Study of Prevocational Geography Education in the Netherlands. The Teacher Educator 54(4), 420-445. https://www.doi.org/10.1080/08878730.2019.1606373

Basisschoolleerlingen redeneren over het verleden:
De Groot-Reuvekamp, M., Ros, A., & van Boxtel, C. (2019). ‘Everything was black and white … ’: primary school pupils’ naive reasoning while situating historical phenomena in time. Education 3-13, 47(1), 18-33. https://www.doi.org/10.1080/03004279.2017.1385642 

Een teken-opdracht in de geschiedenisles:
De Leur, T., Van Boxtel, C. & Wilschut, A. (2019). “When I’m drawing, I see pictures in my head.” Secondary school students constructing an image of the past by means of a drawing task and a writing task. European Journal of Psychology of Education. https://www.doi.org/10.1007/s10212-019-00419-7

Uitdagingen bij interreligious onderwijs in godsdienst/levensbeschouwing:
Kienstra, N., Van Dijk-Groeneboer, M., & Boelens, O. (2019).Training for Interreligious Classroom Teaching: An Empirical Study. Religious Education, 114(5), 594-608. https://www.doi.org/10.1080/00344087.2019.1652878 

Oefenen met burgerschapscompetenties op verschillende niveaus in het voortgezet onderwijs:
Nieuwelink, H., Dekker, P., & ten Dam, G. (2019). Compensating or reproducing? Students from different educational tracks and the role of school in experiencing democratic citizenship. Cambridge Journal of Education, 49(3), 275-292. https://www.doi.org/10.1080/0305764X.2018.1529738