De wetenschappelijke consensus is dat docenten in de zaakvakken ook aandacht zouden moeten besteden aan schrijfvaardigheid. Dat kan lastig zijn voor een docent in de Mens- en Maatschappijvakken die geen Nederlands heeft gestudeerd. Dit artikel presenteert een didactisch model voor een aspect van schrijfvaardigheid, namelijk stijl. Het model bevat vijf stijlprincipes die samen leiden tot een heldere (begrijpelijke en lezervriendelijke) en gepaste (bijvoorbeeld niet te informele) schrijfstijl. Het onderzoek neemt als startpunt een Engelstalig model voor stijl dat is ontwikkeld aan de Technische Universiteit Delft (TU Delft). Als eerste stap analyseren we een corpus van zinnen die zijn herschreven door 62 studenten aan de TU Delft na het doorlopen van hun stijlonderwijs. Onze analyse toont dat de studenten een stijlprincipe konden toepassen in 84% van de herschreven zinnen. We interpreteren drie patronen in de data als verbeterpunten voor het onderwijs. Als tweede stap evalueren we de ontwerpprincipes voor het model dat is ontwikkeld aan de TU Delft, voor de context van de Mens- en Maatschappijvakken. Op basis van deze twee stappen presenteren we een didactisch model voor stijl voor de Mens- en Maatschappijvakken. Het is een strategie waarbij een leerling, student of docent de stijl van een tekst evalueert aan de hand van vijf stijlprincipes, te onthouden met het acroniem ‘Beter Nog Even BijSchaven’.
Aliza Glasbergen-Plas (Docent Communicatieve vaardigheden, TU Delft)
Tyche Grijns (Docent Communicatieve vaardigheden, TU Delft)
Stefan Glasbergen (Lerarenopleider Geschiedenis, Hogeschool van Amsterdam)