Het talige aspect van vijf gangbare didactische strategieën.
In de hedendaagse context vinden veel docenten het uitdagend om les te geven over controversiële onderwerpen. Factoren gelinkt aan de talige ontwikkeling van jongeren versterken de moeilijkheid het lesgeven over maatschappelijk gevoelige of controversiële onderwerpen. In dit artikel gaan we uit van het belang van zowel gesproken als geschreven taal bij het lesgeven over controversiële onderwerpen. We onderscheiden daarbij receptieve, productieve en interactieve taalvaardigheid. Het doel van dit artikel is om praktijkgerichte handvatten te bieden voor het ontwerpen van onderwijs over controversiële onderwerpen. Ten eerste wordt verhelderd hoe de talige component van verschillende strategieën voor het lesgeven over controversiële onderwerpen verschilt van elkaar in functie van de gestelde leerdoelen. Daarnaast wordt ook verduidelijkt welke aspecten van taalvaardigheid nodig zijn bij leerlingen om lesgeven over controversiële onderwerpen mogelijk te maken. Er werden vijf instructiestrategieën gevonden die uiteenlopende onderwijsdoelen helpen realiseren: deliberatie, socratisch seminar, conversatie, onderzoek van documenten en rollenspel. Een besluit is dat onderwijs over controversiële onderwerpen niet beperkt kan zijn tot het voeren van gesprekken over die onderwerpen. Een combinatie van strategieën die beschreven werden in dit artikel is nodig om de leerdoelen die nagestreefd worden te realiseren.
Wouter Smets (Didacticus mens- en maatschappijvakken, Erasmus Universiteit, Rotterdam; smets@essb.eur.nl)
Onderwijs over controversiële onderwerpen ontwerpen – dimensies nr11 dec2025