Het onderwijs heeft de taak gekregen om leerlingen te onderwijzen in burgerschap en digitale geletterdheid. Burgerschapsvorming richt zich op het ontwikkelen van kennis, vaardigheden en houdingen voor participatie in een democratische samenleving. Digitale geletterdheid bereidt leerlingen voor op het bewust, kritisch en vaardig omgaan met digitale technologieën en informatie. Dit exploratieve onderzoek brengt in kaart in hoeverre burgerschapscomponenten, gebaseerd op de kernbegrippen burgerschap gepubliceerd door het SLO, expliciet en impliciet terugkomen in vier leermiddelen digitale geletterdheid voor het vmbo. Door middel van een kwalitatieve content-analyse is onderzocht welke burgerschapscomponenten het meest aanwezig zijn en hoe ze worden uitgewerkt in de lesdoelen, docentinstructies, en verantwoording. De bevindingen bieden concrete inzichten voor de onderwijspraktijk en helpen bij de integratie van zowel digitale geletterdheid en burgerschapsvorming bij onder andere de mens- en maatschappijvakken en binnen de lopende curriculumvernieuwingen.
David C. D. van Alten (Universitair docent en lerarenopleider, Universiteit Utrecht; d.c.d.vanalten@uu.nl)
Saro Lozano Parra (Universitair docent en vakdidacticus geschiedenis, Universiteit Utrecht; s.lozanoparra@uu.nl)
Anouk Richters (Onderzoeksassistent Universiteit Utrecht, docent digitale geletterdheid, Twents Carmel College Losser; a.r.richters@uu.nl)